琵琶启蒙教学中的“七要”

作者：范红玲来源：未知 加入时间：2005-7-8

                  琵琶启蒙教学中的“七要”

　　琵琶是国中最富表现力的优秀民族乐器之一，已有两千多年的历史。近年来，琵琶普及教育蓬勃发展，而作为教学第一步的启蒙教学却现状堪忧。笔者从事琵琶教学多年，深知启蒙教学如高楼之根基，容不得半点马虎。在此，笔者针对启蒙教学谈谈自己感受颇深的几点。

一、要拜好教师，选好琴

    “名师出高徒”。学习琵琶，专业教师的选择至关重要。笔者认为，好的专业教师就具备以下三点：第一，音乐院校毕业，

    有一定弹奏水平，能给学生做好示范弹奏，而还是只靠嘴讲；第二，熟悉各种琵琶教材，有较丰富教学经验；第三，责任心强，对琴童因材施教。

    “工欲善其事，必先利其器。”拜好师之后，就是择琴。择琴时，要考虑学生年龄特征及手的大小，选一把音准、手感、音质均好且大小适宜，轻重适度的琵琶。要做到这些，最好在专业教师指导下购买。选择一把使孩子爱弹爱练的琵琶，就会为他们以后的学习打下良好的基础。

二、初学者的弹奏乐曲前，最好先将乐谱唱下来

    这是有经验的教师普遍使用的一种科学有效的方法。使用这种方法有以下几点益处：首先，通过学生的唱，教师及时发

    现学生的识谱问题，有利于提高孩子们的识谱能力，为以后的学习打下基础。学习音乐，乐感是非常重要的。因此，通过歌唱启发乐感是很必要的，唱最能直接表达内心情感，而琵琶正是最富歌唱性的一种乐器，它的演奏问题伴随着内心歌唱。孩子们唱出什么样，弹出来也是什么样，要求学生在学乐曲之前唱乐谱，能很好地将内心情感和器乐演奏贯穿起来，使孩子们真正演奏出充满感情的、美的音乐。

三、初学阶段不宜过分要求力度

    笔者认为，学习琵琶的初级阶段应以手型模仿为主，这是琵琶演奏基础的基础。没有正确的手型，所有的演奏技法都无

    法真正掌握好。在基本动作及手型模仿基本就绪的基础上，才可以进入力度训练阶段。如果在启蒙阶段过分要求力度，很容易造成学生肌肉紧张及手型变化，出现发音不畅音质不美的现象，不利于今后的学习。

四、多弹小曲，精选练习曲

     在教学中，如何提高学生的学习兴趣，是教师首先应考虑的问题。在教学生第一个音符时，就应避免追求纯机械的手指运动，注意用美的旋律，激发学生对音乐的兴趣。初学琴时，学生和家长都在一种迫切心情想尽快在琴上弹出小曲来，这时若教会孩子演奏几首优美动听的小曲，就能极大地光脆性他们的学习热情，有的教师在一开始就过多地让孩子弹一些纯技术的练习曲，使孩子们感到十分枯燥，产生厌烦情绪，易导致半途而废，因此，笔者认为，选用一些旋律优美、形象鲜明、格调清闲、短小精悍的乐曲用于教学，同时精选一些既有技术又有音乐的练习曲，是启蒙教学的明智选择。

五、不宜教得太多

    入门阶段，教师应高标准、严把关，应克服急于求成的毛病，因此，一定要让学生把最基础的演奏方法熟练到形成习惯，达到巧的地步，才可以增添新的学习内容。

六、养成良好的练琴羽，掌握科学的练琴方法

     作为初学者，一定要养成良好的练琴习惯。坐姿、持琴、演奏状态等从一开始就要十分注意规范化。同时，要掌握一些科学的练琴方法，如：欲快先慢法、循序渐近法等。对初学者来讲，保持清醒的头脑和积极的心态，注重耳、脑、手、嘴的并用也是至关重要的。在启蒙教学阶段，教师在课堂上应有意识地培养孩子们的良好习惯，并引导他们掌握一些科学的练琴方法，可使孩子们少走弯路，提高效率，取得事半功倍的效果，并受益终生。

七、多给孩子以鼓励和表扬，让孩子在表演中感受成功

    在九年义务教育音乐教学大纲修订稿中，“培养学生对音乐的兴趣、爱好和对祖国音乐艺术的感情，引导学生积极参与音乐实践活动”，成为首要的教学目的，而“以趣爱好为动力，激发和培养学生的音乐兴趣”更是成为了国家基础教育音乐课程标准的一个基本理念。在琵琶启蒙教学中，除了为孩子们打下很好正规的专业基础外，采取不同方式给予孩子们不断地鼓励和表扬，是很必要的。在教学中，可举行一些汇报演出，让孩子们在准备准备练习中提高演奏水平和竞争意识，在学，中体验成功，享受成功。有了鼓励与表扬，有了成功的感受，孩子们就会产生浓厚的学习兴趣，从而会积极主动地去克服学习中的困难，为以后演奏出美妙动听的音乐打下坚实的基础。

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